SERAPLUSは、生徒の内面を、3つの視点(測定領域)から把握することによって、対人関係の場面で配慮を必要とする生徒を早期に見つけ、支援の糸口をつかむことができます。また、生徒自身の社会性を育てるために、必要な社会的スキルを見極め、スキルを磨くための場面や役割を提案するものです。さらに、生徒個々の人づきあいをもとに集団の傾向を総合的に分析し、効果的なクラス運営のポイントを明らかにしています。
自己肯定感 | 短所も含めてありのままの自分を認め、人とのかかわりの中で自分を価値あるものと思う気持ち |
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他者信頼感 | 他者から好意的に受け入れられているという信頼感、好ましい応答を得られるという期待感 |
自己肯定感と他者信頼感の2つの軸から、人づきあいを通して体験的に身につけてきた、人とかかわる時の基本的な心的態度をつかみます。
伝える | 言いにくいことでも、自分の考えや気持ちを相手にきちんと伝えられる |
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かかわる | 初めての相手でも気軽に声をかけ、うちとけた雰囲気になれる |
読みとる | 表情やしぐさ、その場の雰囲気から、相手の気持ちを読みとれる |
思いやる | 相手の気持ちを考えて、親切にふるまったり、具体的に援助しようとできる |
抑える | 自分の感情をコントロールして、その場にふさわしい態度をとれる |
人間関係を築き、円滑に保つために必要な社会的スキルの習得度です。必要な5つの社会的スキルについて、それぞれのスキルがどの程度習得されているか、あるいは習得されていないかを分析します。
明朗型 | 人づき合いを好む、気さくで快活なタイプ |
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顕示型 | 勢いがあり、目立ちたがりで勝気なタイプ |
地道型 | 地道にコツコツやれる、マイペースなタイプ |
温和型 | 思いやりがあり、面倒見のよい温和なタイプ |
一途型 | 自分のこだわりを大切にする、一途なタイプ |
繊細型 | 繊細で感性豊かな、想像力にあふれたタイプ |
人づきあいの場面で、その人らしさを特徴づける性格的な部分です。どの性格タイプも良し悪しはありませんが、学級での役割や活躍場面において個人差として表れてきます。
上記の3つの視点からアンケート結果を分析し、目的別に活用できる5つの結果表を用意しています。ポイントを視覚的に表示しながら、具体的でわかりやすいコメントを記載しているため、すぐに活用場面をイメージすることができます。面倒な説明会や難しい解説書は不要となっています。
一覧表から、クラスの役割候補や、配慮したい生徒がわかり、その具体的なフォローを素早くつかむことができます。
現在のクラスの傾向から、より適した指導の仕方をアドバイスし、効果的なクラス運営に役立てられます。
生徒へのフィードバックで、自分の性格理解に役立ち、社会的なスキルを磨くための具体的な役割や場面を提案しています。
生徒一人ひとりの個性に合った関係づくりや、効果的な指導法を可能にします。さらに、対人場面での強み弱みを把握できます。
担任の先生の自己診断により、ご自身のリーダータイプを確認し、現在のクラスに対してアプローチのヒントを得ることができます。
対象 |
小学校5年生以上(小学生用、中高生用) |
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検査時間 |
約20分(音声による一斉実施の場合) |
実施方法 |
質問紙法(タブレットやスマートフォンでの実施、マークシート※での実施 ※中学生以上) |
コンセプト |
孤立、いじめ、不登校など対人関係にまつわる学校不適応を、人づきあいのみならず、より深い自分の内面への適応(自分づきあい)にも焦点をあてた検査 |
解析内容 |
なぜそう感じてしまうのか、なぜそういう態度をとるのか、普段は意識していないが、人づきあいに影響を与えている本人の対人的な構えをとらえます。社会的スキルや性格タイプから、生徒自身の適応課題を明らかにし、本人に合った接し方や指導の仕方をコメントします。 上記から、集団における本人の位置や集団全体の傾向を把握し、クラス運営の方針を考えるうえでの参考資料を提供します。 |
測定尺度 |
A)スキル習得度:5尺度20問 ①相手に伝える ②人とかかわる ③表情を読みとる ④相手を思いやる ⑤感情を抑える B)人づきあいの構え:2尺度24問 ①自己肯定感 ②他者信頼感 C)性格タイプ:6尺度21問 ①明朗型 ②顕示型 ③繊細型 ④温和型 ⑤一途型 ⑥地道型 |
結果シート |
①誰にフォーカスシート(クラスに1枚) ②クラスをまとめるシート(クラスに1枚) ③自分と上手くつきあうシート(本人用。生徒1人に1枚) ④マッチングシート(クラス担任用に自己ふり返りシート) ⑤見つめて育てるシート(先生参考用。生徒1人に1枚) |
料金/1人あたり(税別) |
250円(WEB 実施・WEB 結果納品の場合) 300円(マークシート実施・紙結果納品の場合) |